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小型機床實現職業學校數控教學理實一體化
利用小型數控機床實現數控理實一體化教學模式
傳統的教學，理論知識和實踐操作分開進行，理論知識要求學生課上仔細聽講，認真聽講理解教師所講的知識，想象教師所描述的一部分操作，意識里形成一種主觀的未知正確與否的概念或操作。實踐教學要求學生掌握生產實踐操作，教師只是講解操作方法操作技巧，客觀上糾正了學生在理論課上想象形成的一部分錯誤概念、操作。這樣在理論和實現教學之間就出現了為什么實踐中要這樣操作，有什么理論依據，如何把理論和實踐結合在一起，實現理論指導實踐，實踐驗證理論等問題。
桌面型數控機床，職業學校數控專業實訓，理實一體化教學，一體化教學是使學生實現動腦與動手過程的結合，提高學生學習興趣激發創造性思維的一種手段。使用桌面型數控機床，相比現行的將數控原理理論教學環節與使用數控機床操作的實踐環節分離的教學模式，此種教學方式的教學效率明顯提高，學生對掌握數控加工技術所需要的時間明顯減少，對數控加工技術理解程度明顯深化，教師和學生的腦力及體力勞動強度明顯下降，使數控加工教學進入一個近乎學生自學，而且是邊學、邊做、邊玩的學習方式。
桌面型數控機床的研制與教學應用實踐，開創了一種全新的數控加工教學的新模式，為普及和提高我國數控加工技術的教學和應用水平提供了一個嶄新的平臺。其獨到的結構設計，使桌面型數控機床的制造成本僅為目前在高校教學中廣泛使用的工業CNC成本的1/50～1/10，而且無安全顧慮，其教學應用前景廣闊。
此外，這種利用桌面型數控機床的教學模式，比先在教室上理論課然后利用工業CNC作為實訓設備的教學模式，更為直觀、易懂。桌面型數控機床放在課桌上，學生可以直接輸入G指令，按鍵盤的回車鍵后，立即可以看到機床的動作，便于學生學習各種G指令的含義。
職業學校數控教學理實一體化案例
